安庆教育网
高尔基海燕教案的板书设计-高尔基海燕的象征意义是什么详细信息
宜城教育资源网www.ychedu.com

高尔基海燕教案的板书设计

  学习目标:
1.由感知入手,弄清文章内容的表层含义,理清层次结构;
2.引导学生从整体上领会作品中关于海燕形象的深刻象征内涵;
3.培养学生有感情朗读的能力,通过朗读体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。
  教学建议:
1.教学指津:
(1)《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象,作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文,要有利于培养学生的想象能力和形象思维能力,使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前,海上风云变幻的壮阔情景,并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象,进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此,以朗读引起学生理解课文之愿望,又在理解的基础上做到流畅地有感情地朗诵课文,按照朗读、理解、朗诵三个环节,达到教学目的。
(2)朗读课文,是教好本文的重要手段,也是目的。其中包括教师的示范朗读、教师指导学生朗读,直至学生能够流畅、有感情地朗诵课文。能够朗读好这首散文诗,也就对作品有了一定的理解了。
(3)课文内容的分析,建立在熟读课文基础之上,重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析,有助于对海燕形象的理解。因此,适当的层次分析是必要的,但一定要为理解海燕的形象服务。
高尔基海燕教案的板书设计 

2.问题导航:
(1)本文写的是海燕,作者赋予了它怎样的性格和精神?
提示:作者塑造海燕这一艺术形象,赋予它勇敢、坚强的性格和革命乐观主义精神(宜让学生结合背景自主体会)。
(2)文中的“海燕”、“风云雷电”“暴风雨”等分别象征了什么?
提示:除结合背景外,还应让学生借助象征体和本体之间存在的某些相似点来合作理解。
(3)你从海燕身上感悟到什么?结合实际,谈谈你的体会。
提示:特定的历史背景铸就了海燕这一高大形象,面对竞争激烈的社会,我们应汲取并学习海燕的哪些精神,应引导学生结合社会特点说开去,但一定要紧扣“海燕”这一艺术形象。
  资料链接
1.背景资料:高尔基简介高尔基(1868—1936),俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。4岁丧父,10岁就为生活所迫,到处流浪。他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。在他的关怀下,培养出整整一代的苏联作家。
《海燕》的创作和发表《海燕》写于1901年,是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起,高尔基目睹了沙皇政府的暴行,极为愤慨,写成了短篇小说《春天的旋律》,《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》的结尾部分所唱的歌。这种思想倾向的小说在当时是无法发表的。《信使报》拒绝发表,《生活》杂志拒绝发表。但小说的结尾部分《海燕》却被单独发表在1901年4月号的《生活》杂志上。据《生活》杂志的主编回忆说:“《海燕》在审查官审查时没有看出它有什么革命性的东西。”事实上,作品一经发表,沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果,下令查封了《生活》杂志。《海燕》一经发表,便在俄国大地上产生巨大反响,它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。
2.搜索百家:高尔基《自传体三部曲》朗读
3.精彩课堂:
师:俄国有个著名的作家叫高尔基,大家知道吧?
生:知道
师:高尔基的含义是什么?痛苦。谁对他的作品有了解?
生……
大家读过高尔基的作品吗?
师:简介高耳基的自传体三部曲《母亲》《小市民》
师:既然海燕能引起轰动,说明它有长久的艺术魅力
下面听老师读,一是要弄清楚字词,二是要有自己的感受。
播放录音
师:还有不认识的读音吗?
生:没有了。
师:通过那位老师深情的朗诵,你有什么感受?
生:海燕的形象是伟大的,我们要学习他的精神。
师:我读出海燕喜欢自由,我喜欢海燕的无拘无束。
生:乐观的精神。
生:锐不可当,威猛的形象。
生:勇敢的精神。
生:海燕对暴风雨的一种渴望。
生:对生活极限的挑战。
师:好,下面让我们一起来读,找找这些感觉。
生齐读
师叫暂停
你们这样平着读,对吗?第三段、第四段,杨静同学来读
师既然“恐惧”了,那你该怎么读?要读出恐惧的语气
师王维同学读第六段
“吓坏”了该怎么读?
一女生读。
师:好吗?
生:好,有停顿有重音
师:我们来齐读后面的一个段落
师:波浪冲向高空,没有读出气势来。
……(指导朗读)
师:课文标题是海燕,在文中找到写海燕的句子吗?
……
师:用了哪些修辞?
生:拟人、比喻
师:我们一起来研究修辞及作用。
……
师:好,下面如果我们以的海燕来填空,你会填什么?
生:勇敢高傲自由自在激昂敏感恶狠狠自信乐观
师:用了这么多词,可见海燕的魅力所在。那么课文围绕海燕写了哪三个场景?
生:暴风雨将临逼近来临
师:想想,我们来落实一下具体的自然段。
师:通过三个场景的刻画,来刻画海燕,……
师:除了写海燕外,还写了哪些海鸟?
生:海鸥海鸭企鹅
师:怎么写的?某某同学来读读
……
师:好,这三种海鸟面对暴风雨非常害怕,作用是什么?
生:对比
师:为了突出什么?
……
师:这篇文章发表后,有人说阅读它的文章是不分时间地点,不分国界的,那么,这篇课文仅仅是写了几种海鸟吗?j>]e
师:简单介绍海燕的写作背景。俄国当时的政治形式。
师:简介象征托义于物……
师:那么今天我们这课,海燕象征了什么?
生:无产阶级革命的先驱,
师:大家讨论一下,另外几种海鸟象征了什么
……
完毕,大家再找找除了象征外,还用了哪些表现手法或修辞手法
……
师:那么这篇课文的主旨我们现在可以明确了吧?
作者通过海燕这一形象,欢呼革命风暴的到来,为无产阶级唱出了一曲颂歌。"
师:那么在列宁毛泽东在发表演讲的时候,经常用到海燕中的一个句子,大家猜猜是什么?
生:让暴风雨来得更猛烈些吧!
师:这句话的含义是什么?
生:乐观勇敢
师:表达了海燕的欢快之情,作为预言家的豪迈情怀。既是期盼革命风暴,又是对人民战斗的召唤。
师我们来读一读这个句子。
师没读出感情来,应该感情激烈点,再来。
师学习了海燕后,在我们的生活中,有阳光鲜花,也有阳光阴霾,我们该怎样面对?
生我们应该乐观,快乐是一天,不快乐也是一天,正确对待生活中的鲜花和阴霾。
……
  拓展训练:
  一
1.给加点字注音:
胆怯()蜿()蜒呻吟()号()叫
甩()到悬崖上摔()成尘雾和碎末
2.填空:
(1)高尔基,作家。《》《》《》是他的自传体三部曲。
(2)在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,

3.请说明下列形象的象征意义:
“海燕”象征,
“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征。
“暴风雨”象征。
  二
(一)乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向天空,去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的.翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
4.概括语段所写内容:。
5.“波浪”与“乌云”的斗争象征:。
6.选段中采用的修辞有、、等,试举例并简析其作用。
7.文中写波浪与狂风生死拼搏的语句是:
这样写的用意是:
(二)这里,有霓虹的奇幻色彩,这里,有江河的宏伟气象。此刻世界似乎屏住了呼吸,天地间只留下我,默默地与黄果树瀑布久久对望……
瀑布啊,看你抱着惊雷奔来,轰然一声,朝大地怀中跌落。你这是为显示气吞山河的本色,还是为表达粉身碎骨的欢畅?
你说,跌落,不怕潭深百尺;你说,跌落,纵然崖高万丈。跌落,赢得了惊天动地的解脱;跌落,升华了超越生命的飞翔。
我忽然发现:只有跌落,才能展示你的个性;只有跌落,才能书写你返璞归真的悲壮。请不要拒绝,就为这最疼最疼的跌落,我要在更底更底处,为你铺一张珍珠的眠床。
8.本文与《海燕》同属(体裁),都运用了的表现手法。
9.结合语境,仿照文中画线句,再写一个句子。
10.本文主要运用的修辞手法,既描绘了黄果树瀑布壮丽的景致,也写出了作者的深切感受。
11.读完此文,你觉得“黄果树瀑布”是一个怎样的形象?

宜城教育资源网www.ychedu.com
高尔基海燕教案的板书设计-高尔基海燕的象征意义是什么
宜城教育资源网免费提供课件、试题、教案、学案、教学反思设计等备课资源。数百万资源,无须注册,天天更新!
宜城教育资源网
免责声明 :本站资源版权归原著作人所有,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请通知我们,我们会及时删除。
宜城教育资源网主办 站长:此地宜城 邮箱:yrqsxp@163.com  QQ:290085779