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赠从弟教学设计教案-赠从弟表达了作者怎样的思想感情详细信息
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赠从弟教学设计

  《赠从弟(其二)》是部编版语文八年级上册第三单元课外古诗词中的第三首诗歌。《赠从弟》共三首,是刘祯的代表作,本诗是第二首。刘桢的诗刚劲挺拔,卓荦不凡。曹丕称“其五言诗之善者,妙绝时人”。这首诗名为“赠从弟”,诗人借松树的高洁来暗示情怀,以此自勉,也借以勉励从弟,语言质朴却使人读来颇觉情深意长,味外之旨更耐品尝。
  这首诗看似咏物,实为言志,借青松之刚劲,明志向之坚贞。
  首联,以松的高洁之态动人情思,风的肃杀之声逼人警觉。用“亭亭”展示松的傲岸姿态,用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。绘影绘声,简洁生动。又以“谷中”映衬“山上”,突出青松的傲骨。
  颔联,以“风声之盛”衬托“松枝之劲”,两个“一何”强调诗人感受的强烈,对松柏的赞美之情溢于言表。
颈联,由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜,由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正,越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。松树和环境的对比分明将而松树坚韧的品性充分表现。
  尾联,借由一问一答的形式,诗人由外而内、由表层到深层地把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性,以此表明松树拥有傲雪凝霜的美好品格。
赠从弟教学设计教案 

  教学目标:
1、有感情的朗读这首诗;
2、理解诗中松柏和风的对比作用,品味语言;
3、赏析“岂不罹凝寒,松柏有本性”,感受作者的劝勉之情;
4、有感情的背诵这首诗。
教学重点:
1、有感情的朗诵,背诵全诗。
2、理解风与松柏的对比作用;
教学难点:
赏析“岂不罹凝寒,松柏有本性”,学会面对挫折。
教学过程:
一、设疑导入
在你的成长过程中,有没有经历过挫折?你是怎样面对的?父母兄弟他们是怎样的态度?(生思考,讨论,发言)
但有这样一位哥哥,当弟弟面临挫折时,他不是以过来人的身份指手画脚,而是通过赠诗勉励弟弟该怎样去面对这一切。
二、了解作者
师在生收集展示的基础上,补充。
刘桢(?-217),字公干,存诗二十馀首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名,曹丕即称其“五言诗之善者,妙绝时人”。他性格豪迈,狂放不羁。钟嵘说他: “仗气爱奇,动多振绝。贞骨凌霜,高风跨俗。”
建安时期文坛上涌现出了一大批诗人,为中国诗歌打开了一个新局面。在那个战火频繁,动乱不断的年代中,形成了以“梗概而多气”而著称的“建安风骨”,而在建安七子中,其诗又以气盛见称的则是刘桢。因此,本文将通过赏析刘桢的《赠从弟(其二)》来粗略的感受建安诗歌悲凉慷慨的精神。
三、学习诗歌
现在,我们就来学习刘桢的《赠从弟》第二首。
1、小黑板出示诗歌。初读诗歌,划分节奏。
(1)老师范读,学生听范读,划分停顿。
(2)指导学生朗读诗歌。“高声诵读以昌其气,缓声慢读以玩其味”。
(3)学生自由读诗,注意“罹”的读音。
(4)指名朗读。
2、再读诗歌,了解诗意
(1)小黑板出示注释,分小组交流诗的大概意思。
亭亭:耸立的样子罹:遭受。凝寒:严寒。 。
瑟瑟:寒风声。 一何:多么惨凄:凛冽、严酷。
强调“一何”、“终岁”“罹凝寒”、“本性”等词的含义。
(2)联系注释,理解大意。学生概述,教师补充指正。
高山上挺拔耸立的松树,顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈,而松枝是如此的刚劲!
任它满天冰霜惨惨凄凄,松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意?不,是松柏天生有着耐寒的本性!
3、三读诗歌,学习对比的写作手法
(1)现在,老师要看一看大家对诗的理解情况
a. 《赠从弟》中,描写劲松与狂风对抗的诗句是哪句
(“风声一何盛,松枝一何劲。”)
b. “风声一何盛,松枝一何劲。”两句借用了孔子的一句关于松柏
的名句,你知道是哪一句吗?(.“岁寒然后知松柏之后调也。)”
c. 松柏有本性,诗中直接描写松柏“本性”的诗句是哪些句子?
(“松枝一何劲” ,“终岁常端正”。)
d. 哪句诗更能表现作者对从弟的劝慰和勉励?(“岂不罹凝寒,松柏有本性。”)
松柏都有哪些品格值得赞扬?用自己的话来说说诗人是怎样来赞美它的? (松柏不怕严寒,经历狂风的吹刮依然坚挺端正,保持着自己的本性。) 在诗中,诗人通过描写风的猖狂和嚣张,来对比出松柏不畏严寒,傲立四季的可贵品格。
4、四读诗歌,感受深情。
前面我们说过,这首诗是作者劝慰自己的堂弟做的,但全诗中我们没有读到一句,说弟弟你怎样了?你要怎么怎么样等等?那么,诗人是怎样表达自己
的劝勉之情的呢?
生读诗歌,发言。
师明确:对,本诗它是一首非常有名的劝勉之诗。同时也是言志诗,中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里,刘桢以松柏为喻,勉励他的堂弟坚贞自守,不因外力压迫而改变本性,借青松的刚劲,表明自己的`志向之坚贞。它的高明之处就在于诗人虽要劝勉,但不明说,而是以松柏为喻,赞颂松柏能够挺立风中而不倒,经历严寒而不凋,把自己对堂弟的劝勉寄托于其中。那就是希望堂弟也像松柏一样面对挫折和困难要坚强勇敢。
四、拓展延伸
今天,通过学习这首诗歌,我们知道了该怎样去面对挫折,也知道了劝慰他人时除了正面劝告之外,还可以从侧面,通过打比方的方式进行规劝。
当你的朋友或小伙伴遇到挫折和困难的时候,你就可以引用古诗文中的诗句、名言警句来劝慰,除赠从弟之外,你还知道哪些劝勉朋友生活中经历挫折的古诗文?
天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为
陈毅:大雪压青松,青松挺且直,
咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
——郑板桥《咏竹》
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.
——《行路难》唐.李白
天生我材必有用,千金散尽还复来
五、当堂背诵
六、课堂小结

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