登鹳雀楼古诗带拼音版

　　
dēng guàn què lóu
登鹳雀楼
bái rì yī shān jìn ， huáng hé rù hǎi liú 。
白日依山尽，黄河入海流。
yù qióng qiān lǐ mù ， gèng shàng yī céng lóu 。
欲穷千里目，更上一层楼。
　　注释
1）鹳雀楼：古名鹳鹊楼，因时有鹳鹊栖其上而得名，其故址在永济市境内古蒲州城外西南的黄河岸边。《蒲州府志》记载：“（鹳雀楼）旧在郡城西南黄河中高阜处，时有鹳雀栖其上，遂名。”
2）白日：太阳。依：依傍。尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。
3）欲：想要。穷：尽，使达到极点。千里目：眼界宽阔。
4）更：再。
5）欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
6）穷：尽，使达到极点。
7）千里目：眼界宽阔。
8）更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思）

　　太阳依傍山峦渐渐下落，黄河向着大海滔滔东流。
如果要想遍览千里风景，那就请再登上一层高楼。

　　这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。
前两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。诗人遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没;目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。诗人运用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。
杜甫在《戏题王宰画山水图歌》中有“尤工远势古莫比，咫尺应须论万里”两句，虽是论画，也可以用来论诗。王之涣的这两句写景诗就做到了缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势。
后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。从这后半首诗，可推知前半首写的可能是在第二层楼(非最高层)所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。在收尾处用一“楼”字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。
诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，但其含意深远，耐人探索。“千里”“一层”，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷”“更上”词语中包含了多少希望，多少憧憬。这两句诗发表议论，既别翻新意，出人意表，又与前两句写景诗承接得十分自然、十分紧密，从而把诗篇推引入更高的境界，向读者展示了更大的视野。也正因为如此，这两句包含朴素哲理的议论，成为了千古传诵的名句，也使得这首诗成为一首千古绝唱。
就全诗而言，这首诗是日僧空海在《文镜秘府论》中所说的“景入理势”。有人说，诗忌说理。这应当只是说，诗歌不要生硬地、枯燥地、抽象地说理，而不是在诗歌中不能揭示和宣扬哲理。象这首诗，把道理与景物、情事溶化得天衣无缝，使读者并不觉得它在说理，而理自在其中。这是根据诗歌特点、运用形象思维来显示生活哲理的典范。
这首诗在写法上还有一个特点：它是一首全篇用对仗的绝句。沈德潜在《唐诗别裁》中选录这首诗时曾指出：“四语皆对，读来不嫌其排，骨高故也。”绝句总共只有两联，而两联都用对仗，如果不是气势充沛，一意贯连，很容易雕琢呆板或支离破碎。这首诗，前一联用的是正名对，所谓“正正相对”，语句极为工整，又厚重有力，就更显示出所写景象的雄大;后一联用的是流水对，虽两句相对，而没有对仗的痕迹。诗人运用对仗的技巧也是十分成熟的。
《梦溪笔谈》中曾指出，唐人在鹳雀楼所留下的诗中，“惟李益、王之涣、畅当三篇，能状其景”。李益的诗是一首七律;畅当的诗也是一首五绝，也题作《登鹳雀楼》。全诗如下：“迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。”诗境也很壮阔，不失为一首名作，但有王之涣的这首诗在前，比较之下，终输一筹，不得不让王诗独步千古。周复纲说，这首诗具有超越时空的力量，这种力量是美和哲理的统一，是客观与主观的和谐，是伟大的艺术再现和创造。
　　登鹳雀楼教案教学设计
《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句，此诗虽然只有二十字，却以千均巨椽，绘下北国河山的磅礴气势和壮丽景象，令人襟怀豪放。
【教学目标】1.学会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵这首诗。2.在理解古诗词的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理;学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。3.能初步学会借助插图、反复朗读等途径学习古诗。
【教学重、难点】想象诗句描写的景象，体会诗人的思想情感，有感情地朗读古诗。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
解诗题，知诗人
1.写诗题，教学生字“雀”和“楼”。孩子们，今天马老师要和大家一起学习一首古诗，它的题目叫《登鹳雀楼》。诗人登的是什么楼?看，这就是鹳雀楼。鹳雀又叫鹳鸟，这个“雀“字，是本课的一个生字。怎么写呀?我们看看古人怎么造这个字的。上面小鸟头，下面拖个大尾巴隹，联成一体。我们把它送到田字格里去，读que。“楼”也是生字，你有什么好办法记住它?
2.再读这座楼名――鹳雀楼，一直默默无闻，可有一天，唐代大诗人王之涣去了那，写下了这首――立刻这楼名声大振。
读诗句，感诗律
自读3遍。马老师只有一个要求，对照拼音，放开喉咙，把诗读通顺了，读3遍!我喜欢按自己的速度用心读书的聪明孩子。
检查自读。逐字落实正读音。王之涣穿越时空来到了我们舞台，要听听我们二(1)班选派出来的最优秀的孩子是怎么读他的大作的。(此处出示人物形象)读书，尤其是读诗，讲究个字正腔圆，把每个字音咬准了哦!谁来试试!(你听了，有什么建议?字字准确你真是一鸣惊人啊)孩子们，你们读的都太好了!这些生字都认识了?单独认看看!厉害!哪些字容易读错，你给大家友情提醒一下。齐读生字。优秀送给你们!
3.我们一起看黑板，再来读这首诗!
4.示范读，轻声跟读，初感节奏。孩子们读这么好，王之涣先生很满意!马老师也想试试，读一读。可在大诗人面前，有点紧张。孩子们，你们陪我一起读，好吗?轻声的跟着老师的节奏，听听马老师是怎么读的，好吗?
马老师读，好在哪里?相机标出节奏线。逐句练习，逐句跟读。
师生合作，按节奏读。A.师上句，生下句。B.师声音低一点，生声音大一点。C.师读题，女生男生合作。
再指名读评价：比优秀还好，你们定评价语!(好的不得了!超赞!)
1.明诗意，悟诗境。激趣王之涣的评价。(配画外音)读的倒是挺热闹，可这一张张小脸上咋一点表情也看不见呢?我老先生写的诗，你们倒是读懂了没有啊?
2.自由读诗读得懂吗?用你喜欢的方法去读读，想想，自己有什么不懂的地方提问质疑。
3.小组活动，图文对照，想象朗读。孩子们，能提出问题，证明你聪明，爱思考!那怎么解决这些问题?王之涣给你们想了个高招。(配画外音)我看人家编教材的给我这诗配的图就很不错，小朋友们，你们可以读读诗，看看图，把它们看得活动起来，就什么都懂了!
第一句：说说图上你看到了什么?
“白日依山尽”，请同学们边读诗句，边看图，看看在图上可以找到诗句中的哪些事物?出示图像，什么叫白日呢?想象说话。看句式说话站在鹳雀楼上，只见太阳( )。或者站在鹳雀楼上，我看见一轮( )的太阳紧贴着( )的`中条山( )。
第二句：黄河视频你有什么感觉?这就是李白说的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”读“黄河入海流”。提供句式说话我看见( )的黄河( )地流向大海或者自由说话。
师小结：在每一首诗中都藏着画面。比如，我仿佛看到夕阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去，这就是――白日依山尽。千军万马般的黄河的水正滚滚地流向大海，这就是――黄河入海流。
4.看着这么美的眼前风景，孩子们，你们读懂诗人心里还想干什么了吗?――要想看到更远的地方，就要再往高处爬。对，他说：欲穷千里目，更上一层楼。(出示诗句)。
诗人所想，太有道理了，小松树被大山托起，站得高看得远;孩子们，这句话让你想到了什么?(小鹰飞得越高看到的世界越辽阔;青蛙登上山顶看见向往已久的海洋……)这些都证明了――“欲穷千里目，更上一层楼”。这句诗从古到今鼓舞了多少人向更高目标前进前进前进!我们该怎么读?
5.一千多年前，诗人登上鹳雀楼，看(板书看)到了(引读――)，诗人想(板书想)要看到更远的地方，于是诗人说(引读――)。
6.现在你们再读全诗肯定能超过马老师了。想和我PK一下吗?我们都来再自己练练。
7.建议课外多读读古诗。拿出马老师课堂上奖励的卡片。诗歌是文学宝库中的明珠。建议课后交流朗读。祝同学们古诗积累越来越多，也“更上一层楼”。
诵诗句，临诗篇
完整诵读这首诗。摇头晃脑出节奏，想画面。
学写生字。王之涣见识到你们的厉害了。最后还有一点要求，不知你们能不能令他满意。这首诗写得太好了，很多人以它为素材创作书法作品。你们也能把这首诗美美地写好给王之涣、给马老师欣赏下吗?
要想写好，首先要写正确。这首诗里的生字都会写了吗?“雀”和“楼”会了，你还会写哪些字了?识字大王在这里!哪个字真简单――你们自主识字的本领让我佩服!
看来这个“欲”和“更”字有点难。今年庄稼欠收成，猜是什么字?看看在田字格里该怎么写。
配乐写古诗。
活动下我们的小手，看看诗篇在这张纸摆布在什么位置好看。用心写吧!
作品展示。王之涣对你们的表现很满意，放心地穿越回古代了。
这节课也谢谢大家和马老师的合作，祝你们以后的学习生活“更上一层楼”!