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宜城教育资源网www.ychedu.com池上教学设计_教案_池上教学反思_小学语文教案网《池上》教学设计《池上》是长春版三年级上册一首描写儿童生活的诗。诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事:小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲,采到白莲后高兴极了,竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的,公然大摇大摆地划着小船回家去,在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人白居易的诗向来追求“意求深,字求浅”的风格,整首诗虽如同大白话,但极富韵味,充满童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解”,把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出,活灵活现。《池上》教学设计二这是21课《古诗两首》中的首。它是唐代诗人白居易所作。形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后,不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景,突出了小儿天真可爱的形象。本诗对孩子们来说比较容易理解。于是教学时我采用自学探究的方式,让孩子通过自读感悟,讨论体会到小儿的天真可爱。一、以古诗导入。1、引导学生说出自己读过或学过的描写儿童的古诗。孩子们说得很多。2、说说这些诗向我们传递了一个什么信息,你从中看到了什么样的儿童?(天真、活泼、可爱)二、学习古诗《池上》1、出示《池上》读读这首诗看看,你读到了什么?指名说,并读出来。孩子们说读到了可爱,顽皮2、自由读,说说从哪些地方你感到了他的这一可爱、顽皮?孩子们自由读着。生:我从"不解藏踪迹"中读到的。看这个小孩子偷采了莲耦,想要隐藏自己的行踪,可是却不知道该怎么做,只能眼睁睁地看着由船把浮萍分开后留下的一条水路。生:我觉得不是想要,而是不知道要隐藏,这样才突出小孩子的可爱。生:我也赞成他的意见,你看图上,小孩子看到船工过后留下了一道水路,一点也不着急,反而有高兴的神色,说明他根本不知道隐藏自己的行踪。如果像**所说,那小孩子看到身后的水路,应该很着急才是。师:说得好,有理有据,让人信服,希望我们同学在回答时也要像他们一样,说得让人信服。生:老师,我有个问题。那个孩子应该不是采的莲耦,要是那样的话,他一个人很危险的,下河到水底去采,他妈妈能放心吗?生:噫,那时候的小孩子都会游泳的。生:是,我也认为小孩子不是采的耦,而是莲蓬,你们看他的小船上放的都是莲蓬。师:你真会观察,我们不仅要善于从文字中找到答案,还要善于观察课文给我们的插图。生:那什么是莲蓬?是莲花吗?生:不是,是莲花开谢后结的子,就是花里的花心了。莲子就在里面,也就是种子了。师:你懂得真多,不错。还有什么问题吗?生:老师,我从图上感觉到这个孩子偷采了莲蓬后,一点也不难过,反而很高兴,让我觉得他非常可爱,也非常顽皮,也许他正为自己的的行为而得意呢?师:哈,你真有想像力,正因为如此,诗人才把这一可爱的形象写出来了。现在我们再来读读全诗,让老师听听你们能不能读出小娃娃的天真可爱!生齐读。三、小结全诗,引导孩子了解诗人白居易。师;同学们,这首诗让我们看到了一个小可爱的天真顽皮的形象,你知道是谁写的吗?介绍诗人白居易。四、作业。这一课有两首,另一首也是描写可爱的小娃娃的形象的。请同学们回家好好读读,看看你从哪里读出了他的可爱,并试着展开想象进行说明。 宜城教育资源网www.ychedu.com
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