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部编版六年级上册语文第七单元教案设计及反思计划详细信息
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教学目标

1.正确朗读《书戴嵩画牛》。

2.结合注释理解诗句的意思,把握文章的主要内容。

3.学习养成认真观察的好习惯。

 

教具准备  

课件

 

教学设计

一、谈话导入,揭示课题   

1.教师谈话:上节课我们学习了第一则文言文《伯牙鼓琴》,了解了关于知音的一段佳话。这节课我们来学习第二则《书戴嵩画牛》。(板书课题:书戴嵩画牛)齐读课题。  

2.释题:是什么意思?“戴嵩画牛又是什么意思呢?(“,是写的意思。戴嵩画牛就是戴嵩画的一幅画,画上画的是牛。我们来了解一下戴嵩。

3.了解戴嵩,出示【课件6

戴嵩是唐代画家,韩滉的弟子,韩滉镇守浙西时,戴嵩为巡官。擅长画农家、山川田野的景色,画水牛尤为著名,后人评价他画的牛野性筋骨之妙。相传曾画饮水之牛,水中倒影,唇鼻相连,可见他观察得多么细致入微。

【课件7】《斗牛图》是戴嵩的一幅水墨画,纵44厘米,横40.8厘米,现藏于中国台北故宫博物院,此图绘两牛相斗的场面,风趣新颖。

4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:  

戴嵩的画在谁手里?他喜欢这幅画吗?

这幅画上是什么?

这个故事告诉我们一个什么道理

5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《书戴嵩画牛》这个故事?   

 

二、初读课文,读通句子   

1.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。  

2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。   

3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)   

4.同桌互读课文,互相纠正错误。   

4.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。  

 

三、精读课文,理解文意   

1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇到困难教师及时帮助。   

2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如在不同句子里的意思不同;的古今异义等。

3.学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。   

4.同桌互相讲说故事内容。

(板书:戴嵩《牛》)

出示课文大意:【课件8

四川有个杜处士,喜爱书画,他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛,尤其珍爱。他用锦缎缝制了画套,用玉作画轴,经常随身带着。有一天,他摊开了书画晒太阳,有个牧童看见了戴嵩画的牛,拍手大笑着说:这张画是画的斗牛啊!斗牛的力气用在角上,尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗,错了!杜处士笑笑,感到他说得很有道理。古人有句话说:耕种的事应该去问农民,织布的事应该去问女佣。这个道理是不会改变的呀! 

 

四、自读思考,体会道理   

教师引导学生逐一解答就课题提出的问题   

1. ⑴戴嵩的画在谁手里?他喜欢这幅画吗?

戴嵩的画在蜀中地方一位姓杜的处士手里,因为他非常喜欢书画,收藏了很多。他非常喜欢戴嵩的《斗牛图》。

(板书:杜处士    锦囊玉轴)

  从什么地方看出杜处士很喜欢这幅画?——“锦囊玉轴,常以自随(用锦缝制了画套,用玉做了画轴,经常随身带着。)从这具体的做法看出杜处士对《斗牛图》尤所爱

这幅画上是什么?

  画上是斗牛。

大画家画出的牛应该是非常逼真的吧?

可能一般人都这么认为。但有人指出了画面的错误之处。谁这么大胆?

  一位牧童!

  戴嵩的画错在哪儿?

  “斗牛力在角,尾搐入两股间。今乃掉尾而斗,(斗牛的力气用在角上,尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗。)

这个故事告诉我们一个什么道理

  观察得最多的人才最了解真实的情况。

  文中哪句话说明了这个道理?

  “耕当问奴,织当问婢。”——“耕种的事应该去问农民,织布的事应该去问女佣。

(板书:牧童    掉尾而斗) 

  

五、联系生活,深化认识   

1.请学生谈谈学习本文的体会。 (勤于观察才能得出正确的结论。)   

2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良后果,增强做事专心致志的意识。

 

六、复述故事,背诵课文   

1.同桌互相讲故事。   

2.指导学生背诵课文。 

 

板书设计:

 

教学反思:

第六单元第一课选编的是《文言文二则》,这充分说明文言文在我国语文教学中占有相当重要的位置。这篇课文比较适合儿童的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,小学生对文言文接触的又少,能做到正确的断句,流利地朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有每句意思都懂,才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面很下了不少功夫。其效果还是很明显的。

在教学中我还注意了以下问题:

要充分发挥范读的重要性,教师范读课文本身作用不可小觑,范读文言文更是重要,第一遍要读得有声有色,流畅自如,起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句,做到准确。要注重指导文言文的读法,一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。

在这课的教学中,我还有意的传授了一点儿文言文知识,这样,以后对孩子还是有一点好处的。

 

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