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学弈教学设计反思-学弈的主要内容启示原文翻译-学弈揭示了什么详细信息
宜城教育资源网www.ychedu.com学弈教学设计反思-学弈的主要内容启示原文翻译-学弈揭示了什么学弈先秦:佚名弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手,也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。关于弈秋的姓名,清代学者焦循《孟子正义》里作有说明:古之以技传者,每称之为名,如医和、卜徒父是也。此名弈秋,故知秋为其名,因通国皆谓之善弈,故以弈加名称之。弈秋是幸运的,春秋战国延续五百年,他是留下名字的唯一的一位围棋手,也是我们所知的第一位棋手。为是其智弗若与?曰:非然也。译文及注释译文弈秋是全国最擅长下围棋的人。让弈秋教导两个人下棋,其中一人专心致志的学习,只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导,却一心以为有大雁要飞来,想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋,但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗?说:不是这样的。注释弈:下棋。(围棋)秋:人名,因他善于下棋,所以称为弈秋。通国:全国。通:全。之:的。善:善于,擅长。使:让。诲:教导。其:其中。惟弈秋之为听:只听弈秋(的教导)。虽听之:虽然在听讲。以为:认为,觉得。鸿鹄:天鹅和大雁。援:引,拉。将至:将要到来。思:想。弓缴:弓箭。缴:古时指带有丝绳的箭。之:代词,这里指鸿鹄。虽与之俱学:虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。弗若之矣:成绩却不如另外一个人。为是其智弗若与:因为他的智力比别人差吗?曰:说。非然也:不是这样的。矣:了。弗:不如。▲启示通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同,指出这两个人学习结果不同,并不是在智力上有多大差异。《学弈》教案设计一、教材首先谈一谈我对于教材的理解,《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇,通过两人同名师弈秋学下棋,虽师出同门,却结局不同,说明了做事要专心致志才能学有所成,决不能三心二意。本篇课文语言凝练,寓意深刻,是孟子的传世之篇。二、学情学生之前学习过文言文,所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力,比如结合书下注释理解本篇文章的大体意思。但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大,对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难,所以需要教师引导学生如何正确断句,如何理解文章的深刻寓意。三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解,设立以下三维教学目标:【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受文言文的语言特点。【过程与方法】通过学生小组合作探讨,掌握学习文言文的方法,锻炼自主、合作、探究的能力。【情感态度与价值观】了解我国灿烂辉煌的古代文化,理解深邃的寓意。四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立,本节课的教学重难点就显而易见了。重点是感受文言文的语言特点,难点则为体会文章深邃的寓意。五、教学方法根据教学目标,我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。六、教学过程(一)情境创设,激发兴趣播放现代下棋大赛的视频,并顺势导入新课《学弈》。这样做的目的在于吸引学生注意力,激发学生学习本篇文章的兴趣。(二)知人论世,整体感知1.释题:"学弈"的意思。2.教师配乐范读全文,同学听读,初步感知文意。要求学生理解生字词,体会语气。3.学生自由朗读课文,并指导学生如何断句。4.结合书下注释,翻译全文。设计意图:引导学生学会文言文断句的正确方式。(三)深入研读,体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串,10分钟时间后,指名学生具体分析问题的答案。1.的主人公是谁?他是个什么样的人?2.主人公如此厉害,他的徒弟是否都像他一样厉害?3.两个徒弟分别是如何学习的?找到原文中与之对应的语句。4.这两个徒弟师出同门,结局却完全不同,原因是什么?作者首先排除了什么因素?你从哪句话得知?那么结局不同的真正原因是什么呢?设计意图:这样几个层层递进,环环相扣的问题,能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力,指导学生分组讨论也能养成学生自主、合作、探究的意识。(四)拓展延伸,发散思维通过这两位徒弟不同的学习方式,你得到了什么启示呢?设计意图:发散学生思维,从课上体会的道理结合到学生的生活实际当中去。(五)小结作业,巩固提高1.师生共同总结。2.分角色表演课本剧《学弈》。设计意图:掌握学生本堂课的学习情况,并通过表演课本剧激发学生学习文言文的兴趣。 宜城教育资源网www.ychedu.com
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